眨眼间，已坐在家中的沙发上看着电视，拿着国外不曾吃过的油条在进行着早餐，去年的这段时间应该已经在整理行李，准备着远方的行程吧。飞机的轰鸣声还回荡在耳边，火车的哐当声还存在记忆中，那时已背着包，提着行李到达马切拉塔这个遥远的城市了吧。
在做完一系列应尽手续后，总算可以躺在床上平复到达意大利的兴奋，茫然，思乡等等交织在一起的情感。不得不说，国外的人口基数少而导致晚上异常的安静，空中的繁星闪亮着，微风吹过，不知不觉，已睡了过去。隔天早上，或许是时差的原因，并没怎么睡多久，但精神还不错，在一个留学生的带领下，我们一群人首先参观了这一座古城。马切拉塔
这座城市很小很小，小到你以为就跟一座四合院似的，四通八达却也有限，从北到南不过一小时就到了头。继续向前，爬上两座阶梯，市中心便到了。不大的广场，熟悉的教堂，成群的鸽子飞舞，这就是piazza di liberta。具体的情节已记不太清，只知道随着七拐八弯的小路，慢慢的看到了整座市中心的全貌，古色古香，安静淡然，令人心旷神怡。
过不了几天，终于到了上课的时间。课堂气氛很随和。上课时，学生如有疑问或发表见解，不必征得老师的同意，便可以发言；老师也不会批评你，而是充满慈爱地鼓励你，所以教与学气氛融洽得很；碰到生动风趣的故事或评论，师生们会笑成一团。这多少让我有种耳目一新的感觉！有几次，我在学业上遇到问题，问老师，老师常常反问我是怎么想的，或者说他也没想好，希望我们共同讨论。看着他一脸的认真，我真不知道谁是老师，谁是学生。虽然我对这种学习环境和学习气氛不太适应，但日子一长，也就逐渐习惯了。渐渐地，我也体会到意式教育 的诸多好处。我们从小接受的就是填鸭式的教育，课堂内容满满的，好像是学了很多内容，但细细寻思，这种教育却剥夺了学生的想象力，教与学都是被动的。相比之下，意大利老师的课讲得生动得多。她在课堂上几乎从不讲解课本，时不时放放幻灯片，通过生动的实物和形象把教学内容具体化，启发你去想去做。她最擅长的做法就是把课文内容分成几段，让不同的学生去读、去讨论，然后向她汇报自己的体会，通过这种方法，让我们对专业术语和词汇理解得更深。一次，老师语重心长地对我说：“你现在在意大利的人生经历，虽然只有一年，但对你一生受益匪浅。”她似乎很能理解我们这些异国人生活难以适应，所以当我在生活中一遇到问题和麻烦，她总是鼓励我坚持下去，告诉我如何学会生活学会自强而不是老依靠父母。
她的这句“不能老依靠父母”的话，我明白主要是针对我们这些亚裔学生说的。我由此渐渐地理解到她在教学上的高明：让学生学会对自己的学习负责，善于用自己的脑筋去思索、去判断，并得出独立的见解，否则学到的东西再多也是死的教义，不懂得丰富与更新。难怪每当我们发表自己的见解时，老师都会予以鼓励，即使你说的肤浅可笑，他也从不嘲笑你。
当然，除了学习，生活上的一日三餐也是个不小的问题。意大利食物不外乎面食，第一次吃很新鲜，但逐渐的就已不习惯了，自己就要拿起锅铲研究中式意餐，过了段时间，我也是能熟练的喂饱自己了，也算一个不错的技能。
总之，在意大利学会了与外国人交流生活，体验了不曾有过的生活体验。与外国朋友一起欢笑娱乐，参观国外的美景，自己制定计划，完全靠自己生活学习。感觉长大了。
——意大利1101班 周子玮